جستجوی کتاب
عنوان کتاب، مولف، مترجم یا ناشر مورد نظر خود را برای جستجو وارد کنید.
ورود به حساب کاربری
تئوری انتخاب در مدرسه
وضعیت: موجود
ناشر
مولف
قطع
نوع جلد
تعداد صفحات
280
شابک
9786007152041
تاریخ ورود
1394/01/22
نوبت چاپ
5
سال چاپ
1401
کد محصول
43245
دسته بندی
قیمت پشت جلد (﷼)
1,460,000﷼
مشخصات تکمیلی
(روانشناسی یادگیری کودکان،انگیزیش در آموزش و پرورش)
قیمت برای شما:
1,460,000﷼
1 ? count-- : count">
درباره کتاب
این کتاب برای معلمان، والدین و دیگر بزرگسالانی که با دانشآموزان سروکار دارند، نوشته شده است و به آنها نشان میدهد که چگونه به کودکان بیاموزند، از مدرسه و یادگیری لذت ببرند و شادی بیشتری را تجربه کنند.
پس از یادگیری و به کارگیری آموزههای این کتاب خواهید دید، دانشآموزان شما رفتارهای مسئولانهتری را انتخاب میکنند، نیازهای خود را بهتر میفهمند و در مییابند که رفتار، کردار و شادمانیای که در سراسر عمر تجربه میکنند تحت کنترل خودشان است. به طور کلی نظریه زیربنایی این کتاب برگرفته از تئوری انتخاب و واقعیت درمانی دکتر ویلیام گلسر است.
پس از یادگیری و به کارگیری آموزههای این کتاب خواهید دید، دانشآموزان شما رفتارهای مسئولانهتری را انتخاب میکنند، نیازهای خود را بهتر میفهمند و در مییابند که رفتار، کردار و شادمانیای که در سراسر عمر تجربه میکنند تحت کنترل خودشان است. به طور کلی نظریه زیربنایی این کتاب برگرفته از تئوری انتخاب و واقعیت درمانی دکتر ویلیام گلسر است.
بخشی از کتاب
برش 1:
از دیدگاه گلسر، «آموزش دادن» یعنی انتقال دانش، مهارت و اطلاعات به کسانی که خواهان یادگیری آن مطالبند.
------
برش 2:
برای ترفیع رشد بهینهی دانشآموزان، معلمان باید محیطی در کلاس خلق کنند که دانشآموزان را به ارضای نیازهای روانشناختیشان یعنی: نیاز به عشق و احساس تعلق، آزادی، قدرت/ ارزشمندی و تفریح ترغیب کند.
------
برش 3:
معلمان راهبر پنج سؤال کلیدی برای خود طرح میکنند:
1. از دانشآموزان میخواهم چه چیزی بیاموزند؟
2. چرا این موضوع ارزش یادگیری دارد؟
3. کدام فعالیتهای یادگیری مؤثری به دانشآموزانم کمک میکنند تا این مطالب را خوب یاد بگیرند؟
4. آیا میتوانم برایشان توضیح دهم یادگیری این مطالب به ارضای یکی یا بیشتر از یکی از نیازهای اساسی آنها کمک میکند؟
5. آیا میتوانم از نوعی ارزیابی شخصی (خودارزیابی) استفاده کنم که باعث شود دانشآموزان نسبت به کاری که انجام میدهند احساس مالکیت بیشتری کنند؟
--------
برش 4:
مدارس، شبکههای اصلی روابط قوی اجتماعیاند. در تلاش گسترده برای اعتلای استاندارد مدارس و بهبود یادگیری و پیشرفت دانشآموزان، مؤلفهی اصلی اعتماد است.
اعتماد را در هر محیطی میتوان به دو طریق ایجاد نمود:
1. کاهش دادن یا به حداقل رساندن ترس و تهدید.
2. توسل به کشانندههای درونی یا همان پنج نیاز اساسی.
از دیدگاه گلسر، «آموزش دادن» یعنی انتقال دانش، مهارت و اطلاعات به کسانی که خواهان یادگیری آن مطالبند.
------
برش 2:
برای ترفیع رشد بهینهی دانشآموزان، معلمان باید محیطی در کلاس خلق کنند که دانشآموزان را به ارضای نیازهای روانشناختیشان یعنی: نیاز به عشق و احساس تعلق، آزادی، قدرت/ ارزشمندی و تفریح ترغیب کند.
------
برش 3:
معلمان راهبر پنج سؤال کلیدی برای خود طرح میکنند:
1. از دانشآموزان میخواهم چه چیزی بیاموزند؟
2. چرا این موضوع ارزش یادگیری دارد؟
3. کدام فعالیتهای یادگیری مؤثری به دانشآموزانم کمک میکنند تا این مطالب را خوب یاد بگیرند؟
4. آیا میتوانم برایشان توضیح دهم یادگیری این مطالب به ارضای یکی یا بیشتر از یکی از نیازهای اساسی آنها کمک میکند؟
5. آیا میتوانم از نوعی ارزیابی شخصی (خودارزیابی) استفاده کنم که باعث شود دانشآموزان نسبت به کاری که انجام میدهند احساس مالکیت بیشتری کنند؟
--------
برش 4:
مدارس، شبکههای اصلی روابط قوی اجتماعیاند. در تلاش گسترده برای اعتلای استاندارد مدارس و بهبود یادگیری و پیشرفت دانشآموزان، مؤلفهی اصلی اعتماد است.
اعتماد را در هر محیطی میتوان به دو طریق ایجاد نمود:
1. کاهش دادن یا به حداقل رساندن ترس و تهدید.
2. توسل به کشانندههای درونی یا همان پنج نیاز اساسی.